Comunicación Sistema UNIVA

Mtra. Liliana Arechavala Guevara · Docente de Ciencias de la Comunicación, Lenguajes y Multimedia. Directora de Estrategia y Operaciones Voltereta Vive tu marca, Docente UNIVA

No me preguntes.

Sí, parece broma que en pleno 2020 aún exista la duda por parte de algunos empresarios sobre las capacidades de una mujer.

¿En serio tú eres la directora de la empresa?

En muchas ocasiones las mujeres que han logrado un puesto directivo se enfrentaron con la duda de sus superiores sobre sus capacidades; esos superiores suelen ser hombres, con el tacto de un elefante en una cristalería…

Ahora que regreses después de tu parto ¿ya no podrás seguir trabajando igual verdad?

De acuerdo con los datos recabados por el INEGI en 2019, publicados por la revista Forbes, el 73 por ciento del total de mujeres trabajadoras en México, son madres.  

¿Arquitectura, ingeniería? ¿Por qué mejor no estudias algo más como para mujeres?

Hoy, las aptitudes digitales y el desarrollo industrial, en general, suponen una ventaja para las mujeres calificadas que se incorporan a un mercado de trabajo competitivo, incluso, consiguen mejores salarios y mejoran la movilidad profesional.

Las mujeres en México avistan una gran oportunidad en esta área y es por ello por lo que el 8 por ciento de las mujeres estudian una carrera profesional relacionada con las ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas.

¿Te sientes capaz de dirigir una empresa?

El estudio realizado por Women in bussines en 2019 señala que, nueve de cada diez empresas en España ya tienen al menos una mujer en puestos directivos. Una de las conclusiones que el estudio saca en claro, es que las empresas que tienen una mayor implicación en materia de género, también tienen una mayor probabilidad de crecer a ritmos superiores al 5 por ciento.

En el mundo algunos empresarios y dueños de marcas internacionales que han decidido abrir la puerta a una mujer en puestos directivos, señalan haber tomado la mejor decisión.

Tal es el caso de:

Fuencisla Clemares: directora general de Google para España y Portugal.

Sheryl Sandberg: directora operativa de la red social Facebook desde 2013.

Denise Morrison: presidenta y directora ejecutiva de la empresa multinacional de alimentos Campbell Soup Company, desde hace cuatro años.

Marissa Mayer: directora ejecutiva de la compañía Yahoo!, desde 2012.

Indra Nooyi: india de 58 años, que desempeña desde 2006 el cargo de presidenta y directora ejecutiva de PepsiCo.

Gretta González: que se incorpora como directora general de la división de viajes

compartidos de la marca UBER en México en el 2020.

Mayra González: mexicana, exdirectora general de Nissan en México, quien dejó sus funciones a partir del 1 de julio de 2018 para irse a Japón, donde hoy es la directora general de ventas globales de Nissan Moto.

María Scherer: periodista y directora de la generadora de contenidos en México As.

Liliana Mejía Corona: vicepresidenta global de asuntos corporativos de BIMBO, considerada la pacificadora más grande del mundo y con presencia en más países.

El cargo requiere de disponibilidad para viajar ¿Tú estás dispuesta a viajar? ¿Tienes hijos? Es que es más fácil que quedes tú si no los tienes…

¿Tienes coche? ¿Pero no manejas en carretera verdad?

Esta chamba es 24/7 no sé si siendo mujer aguantes… ¿cómo ves?

Pero hay que entrarle al trabajo y a veces es muy pesado, ¿si te late?

Basta de preguntas absurdas, aceptemos que para las mujeres no hay límites, hay retos déjalas aprender, déjalas crecer y después déjate sorprender.

No me preguntes, ¡pruébame!

Pbro. Lic. Armando González Escoto • Director de Publicaciones del Sistema UNIVA

Nos hemos preguntado ¿por qué razón México tiene tan pocos ciudadanos reconocidos con premios internacionales? Desde luego el galardón mundial de mayor valía es el premio Nobel, que solamente han recibido tres mexicanos, uno por su trabajo en el campo de las letras, otro por su elevada actividad diplomática, y uno más por sus trabajos científicos. Ningún político mexicano, por supuesto, ha sido galardonado jamás con este premio, que sí ha sido entregado a tantos otros por su destacado liderazgo político y social, hacia dentro o hacia fuera de su país, como sería Luther King, Mandela, Tensín Gyatso, Obama, Gorbachov, Walesa.

Lech Walesa es un político polaco, recibió el premio Nobel de la paz en 1983.

Lech Walesa condujo por muchos años una importante lucha en favor de la democracia en su país natal, Polonia, y lo hizo con el perfil y la estatura de un verdadero estadista. La estatura y el perfil de los políticos mexicanos ha vuelto a ser uniformemente mediano, el que corresponde a los activistas de partidos políticos convertidos en bolsas de trabajo, donde la sociedad y la nación no son la meta, sino solamente el medio para mantenerse en la nómina y en el poder que da tantos privilegios en países de democracia ficticia, como el nuestro.

Lech Walesa es hoy día un conferencista invitado como ponente de universidades y foros internacionales de muy alto nivel, donde es objeto del respeto y del reconocimiento de todo tipo de personalidades. Cuando nuestros líderes sindicales políticos acuden a encuentros, por ejemplo, a Estados Unidos, el único recuerdo que dejan es el del dispendio que exhiben.

La realidad evidente es que México sigue careciendo de políticos en el mejor sentido del término, en su lugar tiene operadores astutos y sagaces que saben moverse en las entretelas del poder, con la garantía de no creer en nada, lo cual los capacita para ponerse al servicio de la causa que sea, a tenor de los dividendos que les genere.

Este hecho hace de la división de poderes la más grande farsa del sistema político mexicano, y constituye, sobre todo en la relación entre Poder Ejecutivo y Poder Legislativo, una lamentable trampa que cada tres y seis años se renueva y se ahonda.

Para que un presidente pueda gobernar, se dice, debe tener la mayoría del congreso a su favor, con lo cual la separación pretendida entre el Poder Ejecutivo y el Legislativo desaparece de inmediato. Pero si tiene el congreso en contra, entonces no puede gobernar, porque en México la oposición es entre partidos, no entre propuestas objetivamente valoradas, sea quien sea el presidente o sean quienes sean los partidos representados en el congreso. Pero ¿cómo podrían valorarse iniciativas de ley, reforma de leyes, o cualquier propuesta de interés social, si los legisladores carecen lo mismo de edad, experiencia y conocimientos en su mayoría?

Para que la relación entre los Poderes Ejecutivo y Legislativo funcionara de manera honesta, tendrían que estar constituidos por personas honestas en lo que hace a la función que deben desempeñar. Por eso nuestros políticos no son invitados a ningún foro internacional, a no ser que alguno tratara sobre las mil y una maneras de frustrar la democracia, mantenerse en la nómina periodo tras periodo, o de cómo llegar a un puesto público careciendo por completo del perfil adecuado.

Los gobiernos que tenemos se apoyan más en la publicidad que en los resultados, más en los aduladores acríticos, que, en los analistas objetivos, más en las intrigas que en las estrategias transparentes, por eso el país sigue en el pantano.

Mtra. Marisol Guzmán Bermúdez • Encargada de Desarrollo Curricular en la Jefatura de Innovación Curricular UNIVA plantel Guadalajara

Con el propósito de cuidar la salud y evitar la propagación de coronavirus o COVID-19, la comunidad universitaria de la UNIVA, tal como lo hicieron todas las instituciones educativas, trasladó sus actividades académicas a la virtualidad; es un gran reto, ya que no todas las personas involucradas con el aprendizaje cuentan con las habilidades autogestivas necesarias para el trabajo a distancia, o más específicamente en el caso de la docencia, con las habilidades pedagógicas para la virtualidad.

Los profesores ponen en juego sus mejores habilidades, con el apoyo de las personas responsables de plataforma académica, que montaron los cursos presenciales a la modalidad virtual de manera muy efectiva desde los primeros días de esta contingencia. Es motivante para todos los miembros de la Universidad, escuchar las experiencias de profesores realizando videoconferencias, usando aplicaciones tecnológicas, informándose sobre diseño educativo e instruccional.

Las arduas horas de trabajo que se dedicaron para la implementación de los cursos en la nueva modalidad y al autoaprendizaje sobre nuevas formas de enseñanza, no serán registradas de manera oficial, ni serán lo suficientemente remuneradas, pero la satisfacción de romper las barreras de aprendizaje es la verdadera recompensa, considerando, además, que no todos los estudiantes cuentan con la tecnología requerida; en casa, el uso de la computadora es compartido en muchas ocasiones, en otras, simplemente no se cuenta con equipo de cómputo adecuado. Algunos estudiantes dependían precisamente de los laboratorios de cómputo que tenemos en la Universidad; a ellos también el mayor de los reconocimientos por su esfuerzo día a día, porque resolver los problemas tecnológicos, también es parte del ser autogestivo.

De esta forma, resulta indispensable que todos los docentes adquieran las habilidades tecnológicas adecuadas para el aprendizaje virtual en los diferentes niveles educativos; el acceso a un equipo de cómputo adecuado es prioridad, así como lo es el conocimiento sobre recursos para el aprendizaje, mismos que ahora ofrece la Universidad como apoyo. Ahora más que nunca, son necesarias las comunidades de aprendizaje donde los más expertos en el uso de tecnologías sean asesores o tutores de los académicos menos expertos; en redes sociales como Facebook, por ejemplo, podemos encontrar que algunas universidades tuvieron la iniciativa de compartir experiencias y ofrecer apoyo para que ningún profesor se quede atrás en esta contingencia, el concepto de comunidad tiene ahora más sentido para la educación.

Así también, como parte del personal administrativo, sin saber a ciencia cierta cuánto tiempo estaríamos trabajando desde casa, reubicamos no solamente nuestras actividades laborales al hogar, sino todas las actividades de vida, a la ahora llamada home life. Las jornadas son más intensas, aunque se asignaron horarios de trabajo en un primer momento, la realidad supera totalmente la expectativa, todos los días de la semana. Es común compartir conversaciones con compañeros en horarios nocturnos o bien encontrarlos en línea en fines de semana, ya que se encuentran trabajando frente a su computadora en ese momento, además, la productividad ahora tiene una nueva visión, favoreciendo los objetivos logrados más que las horas dedicadas para alcanzarlos.

Para todos, la gestión del tiempo es un reto, mientras que el profesorado sabe lo que tiene que hacer por línea institucional pero innovando desde la didáctica; el trabajo administrativo se realiza a través del logro de objetivos, entrega de productos o en las áreas que así lo permiten, por proyectos. La flexibilidad tiene un papel fundamental, de manera bilateral entre jefes o directores y todo el personal, la empatía se refiere en todas las actividades; también, la comunicación es permanente a través de cada correo y cada mensaje por diferentes medios electrónicos.

De esta manera, se han realizado hasta el momento valiosas aportaciones que deseamos sean de beneficio para la Universidad, esperando que esta contingencia pase pronto, pero procurando que, en caso de suceder de nuevo algo similar, estaremos mejor preparados. El teletrabajo entonces, en esta ocasión resultó la única salida ante una situación inesperada, pero necesitamos mejorar las estrategias para asumir esta tarea de mejor forma en el futuro. Precisamente, no mirar el teletrabajo como una opción emergente, sino como una realidad para ser aplicada en diferentes ocasiones de forma regular.

Dr. Osvaldo Gutiérrez Castañeda • Alumni UNIVA Plantel Guadalajara. Profesor en The Chicago School of Professional Psychology (Chicago, Il) y CETYS Universidad (Tijuana).

El título se deriva de una serie de reflexiones precipitadas a partir del peso que tienen las escuelas cognitivas y metacognitivas y su influencia en los procesos educativos. El concepto más vanguardista, al parecer es el de metacognición. Las escuelas de la metacognición, al margen de sus particularidades, tienen como gran finalidad desarrollar métodos que permitan mejorar las habilidades del pensamiento (Tesouro 2005: 136). En este sentido la escuela, impregnada de estas lecturas, tendrá que tener como el auténtico protagonista del acto educativo el enseñar a pensar y el enseñar a aprender.

Es evidente que el salvaguarda de esta tarea es el docente, que parte de sus responsabilidades e invitación, es propiciar la construcción de esquemas y facilitar el aprendizaje permanente. En este sentido, hablar de metacognición es fomentar habilidades del pensamiento. Esto abre el camino hacia la reflexión sobre los procesos cognitivos y la manera en que se gestan: memorización, comprensión, comunicación, atención, percepción. Burón (1991) citado por Tesouro (2005: 136). Señala que la gran aspiración es enseñar a aprender a pensar.

Estas aspiraciones no son nuevas, pero sí se siguen persiguiendo con ahínco en el ámbito de la educación. En 1996 apareció un libro titulado La educación encierra un tesoro de Jacques Delors, el cual es un clásico y referente en la educación. En él, aparece algo que denominaron los pilares de la educación, que se convirtieron, aún hoy, en un referente para la construcción de políticas educativas alrededor del mundo. Según Delors, los aprendizajes necesarios y fundamentales para la educación del siglo XXI son: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a vivir juntos y Aprender a ser. En este sentido, pues, el informe Delors, busca el desarrollo integral de la humanidad, mismo que busca alcanzarse a partir del aprendizaje.

La pregunta que emerge es, ¿cómo se hace eso?, ¿qué elementos hay alrededor para poder construirlo? Da la impresión de que esta aspiración no deja de tener sus complicaciones y, también, sus imposibilidades.

Es evidente que estos pilares tienen un peso fundamental en la configuración de dispositivos educativos, sin embargo, da la impresión como lo comenta Anzaldúa (2004), que hay poco lugar para pensar, no el pensamiento, sino pensar el deseo. Y es a partir de esto, el deseo, que podemos tender un puente a los trayectos por los cuales nos puede llevar al psicoanálisis en la búsqueda de un proyecto de educación.

Vale la pena recuperar a Piaget, ubicado dentro de las teorías del desarrollo cognoscitivo, -dicho sea de paso, éste no se asumió psicólogo sino epistemólogo-, señaló que le interesaban los individuos, mas no el individuo; sugirió que a él no le interesaban las emociones, que no había tiempo para eso. Sin embargo, llegó a sugerir que la inteligencia es el motor del coche-mente; la afectividad, es la gasolina…

Haciendo este recorrido y retomando esta idea que nos propone Piaget, da la impresión de que, a las maquinarias cognitivas o metacognitivas en nuestra época, les falta gasolina, es decir, no se le da mucho espacio a pensar en la afectividad, y me atrevería a decir, en la subjetividad. Lo que se aprende, no sólo tiene que ver con saber pensar, yo diría, también tiene que ver con saber desear, y eso también se enseña o mejor dicho se trasmite. El deseo no está dado tiene que ser precipitado por otro, desde otro.

En este sentido, más que de aprendizaje, valdrá la pena seguir haciendo una apuesta por una formación, y esto no se puede dar si no a condición de que medien los afectos, y bueno, en psicoanálisis diríamos, afecto convertido en deseo. El sujeto, dice Foucault en la hermenéutica del sujeto, no es una sustancia, es una forma (Foucault, 1996:108), en este sentido, el sujeto aparece como efecto.

Enrique Anzaldúa (2004) siguiendo planteamientos psicoanalíticos de René Kaës (1978) y psicosociológicos de Gilles Ferry (1990), nos ayuda a pensar qué podemos entender por formación:

… apunta a un proceso que se encuentra más allá de la mera adquisición de conocimientos; alude principalmente a la “movilización de procesos psíquicos subjetivos” (Kaës en Anzaldúa, 2004: 89), es decir, a la movilización de afectos, deseos, fantasías, vínculos, etc. que están presentes en las relaciones interpersonales de toda práctica social para la que se forma a un sujeto.

Da la impresión, entonces, que para los procesos formativos no basta con tener conocimientos teóricos-técnicos, sino que se vuelve necesario un tercero que sirva de mediador entre el saber y el sujeto que ayude a construir metáforas, que propicie el espíritu científico, y no simplemente que empuje hacia el depósito de los saberes abrumadores de la ciencia. El trabajo en educación es, además, despertar el deseo de saber.

La formación es una apuesta por tener a quién preguntar, en este sentido, no tener ante quién preguntarse, es quedar encerrado dentro del laberinto de nuestra mismidad, quedar encerrados como el Minotauro. El maestro, pues, ofrece ese hilo de Ariadna que convoca el deseo de salir de ese laberinto llamado uno mismo. Enseñar a pensar y enseñar a aprender, no puede ser sino a partir de Eros, y Eros no puede ser sino a partir de lo humano, y lo humano es una forma que se precipita a partir del encuentro con el deseo de otro.

Aromí (2003), resume de buena manera estas reflexiones e invitaciones, que arriba señalo, sobre el encuentro con las pretensiones de la educación, donde no sólo se intercambian palabras, sino también, se ponen en juego el deseo y la libido, mismos que se trenzan con el lenguaje; misma condición por la que no debemos perder de vista que el lenguaje está anclado a lo vivo.

Por último, alrededor de esta aspiración, de sólo dar cabida a la cognición, valdría la pena recuperar a Gergen (1991), cito: La concepción positivista de la verdad obtenida a través del método se vio beneficiada por la figura de la máquina. Con esta metáfora, los campos de estudio podían considerarse fábricas del saber que generaban verdades objetivas, de la misma manera que las fábricas de embutidos producen salchichas.

Bibliografía:

• Anzaldúa Arce, Raúl (2004) La subjetividad en la relación educativa: una cuestión eludida. Revista TRAMAS No. 22, México, UAM-X.
• Anzaldúa, R., & Enrique, R. (2009). La formación: Una mirada desde el sujeto. Recuperado de. http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_15/ponencias/0251-F.pdf
• Aromí, A. (2003). ¿De dónde parte el psicoanálisis? en reinventar el vínculo educativo: aportaciones de la Pedagogía Social y del Psicoanálisis(pp. 19-48). Gedisa.
• Delors, J. (1996), La educación encierra un tesoro. Unesco/Santillana, Madrid
• Foucault, Michel (1996). Hermenéutica del sujeto. Buenos Aires: Altamira.
• Gergen, K. (1991) El yo saturado. Dilemas de identidad en el mundo contemporaneo. Paidos Iberica
• Tesouro, M. (2005). La metacognición en la escuela: la importancia de enseñar a pensar. Educar 35, 135-

Mtra. Laura O. Robles Sahagún • Coordinadora de Alumni y Bolsa de Trabajo

Querernos, abrazarnos, apoyarnos, aprender, reír, llorar, reunirnos, saludarnos, trabajar, todo a la distancia. Nuevos retos, nuevas formas, nuevas necesidades, nuevas tecnologías y nadie nos podemos excluir.

La educación es uno de los sectores que más se ha visto afectado con los tiempos de contingencia tras el COVID-19, y no me refiero a la parte económica, porque hay industrias verdaderamente dañadas en este sentido, me refiero a las formas y a las prácticas. De la noche a la mañana cambiamos de la presencialidad a la virtualidad, en ambientes poco explorados por los alumnos, por los maestros, por los padres de familia y hasta por las propias instituciones educativas. A todos nos mandaron a la guerra sin fusil. Unos con algo de experiencia, otros inexpertos por completo; unos con tecnología, otros sin herramienta alguna; unos con voluntad, otros en contra de su voluntad.

Creo, desde un punto de vista muy personal, que el mayor reto no ha sido el contar dispositivos de acceso, tampoco los anchos de banda o la calidad del Internet, el mayor reto ha sido la disciplina y la organización de los miembros de la familia para compartir espacios, dispositivos, horarios, obligaciones y tiempos de recreación.

De todas las definiciones que podemos encontrar acerca de disciplina, la de EcuRed (que es una enciclopedia colaborativa en red, del gobierno de Cuba), me resulta muy significativa y adecuada para lo que estamos refiriendo, porque dice que “es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien. Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr más rápidamente los objetivos deseados, soportando las molestias que esto ocasiona”.

Como toda empresa, la familia también es una organización y para que funcione deben existir y cumplirse las reglas, debe hacerse una planeación estratégica y establecer lineamientos para todos los integrantes. Si van resolviendo al momento, sin distribución de roles, sin disciplina, sin horarios ni formas adecuadas, es claro que el tiempo de quedarse en casa será un caos. Ya pasaron algunas semanas y sigue existiendo ese caos.

¿Por qué no sentarse y, como buen equipo, organizarse, poner reglas y sanciones? Así no se cargan todas las responsabilidades a unos y todos pueden contribuir para hacerse la vida en el encierro más llevadera. Disciplinarse no significa complicarse la vida e incrementar las responsabilidades. Disciplinarse es distribuir funciones, tiempos y recursos. Disciplinarse nos da tranquilidad y nos deja tiempo para otras cosas que nos gusta hacer en lo particular. Con disciplina, se aprovecha mejor lo que se tiene y lo que se puede obtener. ¿Acaso el nuevo reto se llama redisciplinarnos a la distancia?

Publicado en La Crónica de hoy Jalisco el viernes 24 de abril 2020.

Pbro. Lic. Armando González Escoto • Director de Publicaciones del Sistema UNIVA

A dos meses de cuarentena e infinidad de noticias verdaderas y falsas, información y desinformación, tesis e hipótesis, manejos políticos y aprovechamientos oportunistas, conviene intentar una síntesis que nos ayude a entender por una parte el origen y el curso que sigue la epidemia, y por otra el sentido que tienen las medidas que se han tomado para enfrentarla y la duración limitada que éstas pueden tener.

1.- Nuevamente un virus de origen animal pasa al ser humano provocando una pandemia. Las pandemias nuevas tienen siempre un enorme dinamismo, que luego va disminuyendo hasta perder energía, quedando en rango endémico, este debilitamiento suele tardar, no es asunto de semanas.

2.- Los científicos advierten este nuevo virus y aguardan para poder evaluarlo sin precipitaciones.

3.- Concluido el tiempo prudencial, se tienen los primeros datos objetivos: el virus pasó de los murciélagos al ser humano, usando un huésped intermediario de otra especie, como podría ser una cabra o un pangolín. Otros virus epidémicos han pasado al ser humano desde los pollos, los camellos o los cerdos en los últimos veinte años.

4.- Se advierten sus características: altamente contagioso, con síntomas similares a los de la gripe, al igual que la influenza estacional afecta mayormente a los ancianos y a los enfermos crónicos, rápidamente pasa de la sintomatología inicial a la gravedad, y su mortalidad varía del 2 al 10 por ciento de los infectados. En México ha sido del 10%, debido en parte a nuestros antecedentes sanitarios, como sería por ejemplo la obesidad y la diabetes.

5.- No existe ni la menor posibilidad de que el virus haya sido creado por el hombre y luego esparcido accidental o intencionalmente, de ser así, los científicos ya lo habrían detectado.

6.- Dada su novedad no hay vacuna que lo prevenga; lo que se ha podido lograr, luego de seis meses de experimentación, han sido tratamientos cada vez más efectivos para sanar a los infectados.

Desde fines de diciembre del 2019 la Organización Mundial de la Salud fue alertada sobre el problema, y comenzaron los protocolos para prevenir, controlar y enfrentar la pandemia a nivel planetario, aconsejándose una cuarentena que detuvo la vida normal de la sociedad en un sinfín de países. Este aislamiento en casa también hay que entenderlo:

1.- No estamos aislados mientras se erradica el virus. El virus no se puede erradicar, se volverá estacional, como la influenza, y cada invierno se reactivará por tiempo indefinido.

2.- La finalidad de quedarse en casa es solamente para dar tiempo a las autoridades sanitarias de prepararse mejor, es para evitar contagios masivos al mismo tiempo, es para tener oportunidad de establecer los protocolos laborales y sociales a seguir para poder controlar la epidemia, pero controlar no es erradicar.

3.- Solamente una vacuna puede ayudarnos a evitar el contagio, la cual tardará más tiempo en producirse que la vacuna que anualmente se genera y modifica para evitar la influenza estacional. En efecto, la vacuna contra la influenza ya existe y solamente se va modificando a tenor de las mutaciones observables en el virus en cada invierno. No es el caso del coronavirus, pues es un virus que acaba de infectar al ser humano.

4.- La reactivación de la economía y de la vida social no significa que el virus haya sido superado, sino que ahora estaremos mejor preparados para sufrirlo.

5.- Evidentemente buena parte de la población se infectará, no todos desarrollarán la enfermedad, muchos la superarán luego de contraerla, pero al prolongarse los tiempos de contagio estos irán sucediendo en estaciones menos favorables al virus, es decir, en primavera – verano, o durante los meses que dure el tiempo de calor, con la esperanza de que antes del próximo invierno exista ya una vacuna o se hayan mejorado los tratamientos médicos para recuperar la salud.

6.- También es verdad que no podemos permanecer todo el tiempo en cuarentena ¿quién nos mantendría?, en otras palabras, la vida siempre ha tenido riesgos, y dado que la peor epidemia es el hambre, inevitablemente todo mundo tendrá que volver a trabajar con o sin coronavirus.

En el entretanto habremos logrado una nueva cultura sanitaria que nos permita continuar nuestra vida con relativa normalidad, en convivencia inevitable con el coronavirus, de la misma forma en que convivimos todos los días con todo tipo de virus, bacterias y microbios.

Dra. María Cristina Martínez Arrona • Jefatura de UNIVA Online

La disciplina es el mejor amigo del hombre,

porque ella le lleva a realizar los anhelos más profundos de su corazón.

Madre Teresa de Calcuta

Durante la contingencia sanitaria nos hemos visto en la necesidad de cambiar algunos hábitos. Los que no han podido dejar de salir a trabajar o realizar alguna gestión, así como los que contamos con licencia para trabajar y/o estudiar desde casa, hemos implementado rutinas de higiene personal, al igual que nuevas prácticas y horarios para el desarrollo personal y la sana convivencia. En otras palabras, hemos fomentado la disciplina.

La palabra “disciplina” tiene la raíz de dos verbos: disc= discere (aprender) y cip= capere (capturar); además del elemento l, contiene dos sufijos: -ulus= discípulo e -ina= relación. Por lo tanto, la disciplina permite, a través de una nueva relación (con nosotros mismos y con los demás), “aprender” y “capturar” nuevos aprendizajes por medio de actividades, rutinas, que forjan en nosotros hábitos, que, interiorizados y con el tiempo, se convierten en actitudes y valores que nos permiten cualificar nuestras relaciones y alcanzar metas.

Las dificultades y las crisis pueden ser oportunidad de crecimiento, de ahí la pregunta, ¿cómo quiero vivir este tiempo de contingencia? ¿Qué aprendizajes y experiencias deseo adquirir ante este problema? ¿Por qué no desarrollar y fortalecer la disciplina, actitud esencial, en la formación del carácter y en el logro de objetivos?

La disciplina habla de método, de una forma estructurada y ordenada de obtener resultados, habla de educación, de la capacidad que tenemos para controlar nuestras acciones, deseos y sentimientos para cumplir nuestros propósitos, independientemente de que tengamos interés o no de llevarlos a cabo, ya que, al establecer reglas, estas nos ayudan a ser constantes, incluso en los momentos que no nos sentimos inspirados o motivados para realizarlos. Es hacer, sin excusas, lo que debemos -queremos- hacer, y esto gracias a la disciplina.

Establecer horarios para el trabajo y la convivencia familiar; generar espacios para el desarrollo físico, mental y espiritual; tener tiempo para preparar comida, asear la casa, acompañar el estudio, e incluso para el esparcimiento recreativo en un mismo espacio, con personas de diferentes edades e intereses, es todo un desafío, pero posible si entre todos, con creatividad y riqueza, establecemos las pautas de convivencia y crecimiento que anhelamos tener durante el confinamiento.

En teología, la disciplina está en relación con ser discípulo de Cristo, esto es, pone la totalidad de la persona humana, su inteligencia y voluntad, al servicio del amor, de un amor solidario con el prójimo. Es un ejercicio de obediencia que hace posible el desarrollo de virtudes, a través de pequeñas acciones -hábitos conscientes- que se convierten en un estilo de vida coherente con su identidad cristiana. Por lo tanto, la disciplina es una gran aliada, porque como afirma la Madre Teresa nos permite “realizar los anhelos más profundos del corazón”.

Publicado en El Semanario Arquidiocesano de Guadalajara del domingo, 17 de mayo de 2020.

Joanna Pérez Peña Arroyo • Alumni Preparatoria UNIVA Plantel Guadalajara

El tema del narco es muy común en México y en Latinoamérica. ¿Quién no ha escuchado sobre algún conocido o pariente de este, que está vinculado con el narcotráfico?, este tema está en nuestra vida diaria y convivimos con él de una o de otra forma, pero hay veces que no logramos analizar el impacto que tiene para algunas personas y no de una forma positiva.

Este problema en, realidad no comenzó con Felipe Calderón (aunque sí lo agravó); el narco como tal en México ha existido desde los años 60´s, tiempo en el que logró transformarse en crimen organizado, en una red correctamente estructurada para hacer que todo funcione. Y se le llama así no porque solamente distribuyan sustancias ilegales, sino porque torturan, matan, violan y extorsionan, entre otras cosas igual de mezquinas, que miles de mexicanos sufren a diario. La guerra contra el narco daña más a la población civil que al mismo negocio, balas perdidas, peleas entre plazas; estar en el lugar incorrecto a la hora incorrecta, son momentos que no se pueden predecir y que al final, dejan sin vida en el suelo a personas inocentes.

Y aunque toda esta información la veamos en la televisión, así como la cantidad de muertos que aparecen en las noticias, un gran número de personas siguen idolatrando a estos personajes, poniéndolos en un pedestal y queriendo ser como ellos, prefiriendo ser narco a doctor o abogado.

La narcocultura es un fenómeno social que tiene raíces en Colombia y México, pero gracias a los medios de comunicación e internet, ésta ha llegado a otros países como Estado Unidos. Con música como los narcocorridos, la gente sabe qué es lo que sucede en la vida de estos adorados sujetos: mucho dinero, poder, mujeres e inmunidad sobre la ley y popularidad; particularidades que muchos desean. Por ejemplo, en las canciones se normalizan los actos ilícitos que cometen, siendo cantados por innumerables personas, queriendo sentirse más empoderados y yendo contra el sistema. Si bien tenemos mucho material sobre su modus vivendi, nosotros solo vemos la superficie, pues es posible que sean ideas que nos formamos con respecto a lo que hemos escuchado o visto, pero no algo completamente fidedigno a lo que en realidad es y enfrentan en su vida diaria.

Es algo curioso que, aunque las canciones hablen de violencia en general, las personas sigan cantándolas y no estén conscientes de lo que dicen; eso nos habla de cómo está la sociedad y de la forma egoísta en que a veces se comporta. El asunto no sólo está en el grupo de personas que distribuyen estos productos, sino en el medio donde se desarrollan y las causas que pueden llegar a empujar a más personas a este círculo vicioso. La pobreza en América Latina no es algo difícil de ver y el narcotráfico es capaz de proporcionar cantidades de dinero que, trabajando legalmente, quizás no se conseguirían en toda una vida; pero, aunque las ventajas son grandes, también lo son las desventajas, el 97 % de los fallecidos por armas de fuego son adultos menores de 30 años, incluyendo niños. La vida en esos ambientes nunca es tranquila.

La forma en la que luchamos contra este problema no es la mejor y son muchas las formas de desviar la atención de problemas que afectan a México como país. México es maravilloso, es uno de los países con mayor biodiversidad, cultura y riqueza; pero ha sido afectado por la violencia, la corrupción y el egoísmo de muchos políticos. Militarizar el país no es la respuesta contra este problema y se deben encontrar o construir nuevas formas de controlar la situación, una mejor que la anterior. En lugar de gastar millones que propicien más violencia, ese dinero debería ser destinado a programas de salud, deporte y sin lugar a dudas, a la educación… porque una población informada, siempre será un pueblo más fuerte.

Pbro. Lic. Armando González Escoto • Director de Publicaciones del Sistema UNIVA

Era costumbre azteca, cuando capturaban a un guerrero tlaxcalteca, atarle tanto una pierna como un brazo y ponerlo a luchar con otros tres guerreros, se trataba de un combate desigual por más que alguna oportunidad le dieran al darle armas para combatir y defenderse.

Atados por la corrupción, la ineptitud, y la burocracia, y luchando con tres epidemias, así se ve nuestro panorama, hasta no saber de qué manera una epidemia oculta a la otra y distrae nuestra atención de aquella que puede y de hecho es mucho más letal que la que miramos en primera plana. ¿Y qué epidemias son éstas? La delincuencia, el Covid-19 y el dengue.

Durante las pasadas semanas, solamente en el Estado de Michoacán se dieron estos hechos: bloqueos y quema de vehículos en carretera, en Cuatro Caminos y Gambarra; en el Aguaje, trece policías acribillados, con balaceras continuadas hasta el presente entre los grupos rivales; multihomicidio en el rancho de la Huerta, con más de dieciocho personas asesinadas, y familias enteras huyendo de noche y a pie entre cerros y barrancas; poblaciones aisladas que no pueden recibir suministro de gasolina ni de gas, pueblos abandonados; en Coalcoman, dieciocho personas “levantadas”, y en lo cotidiano, extorsiones, cobro de piso, secuestro, y sobre todo, un enorme miedo.

¿Cuándo, el secretario respectivo, informará a la nación sobre el avance de este virus llamado delincuencia organizada? ¿Cuándo veremos las gráficas que nos muestren la forma en que sigue expandiéndose por todo el país el delito, y desde luego, la gráfica que muestre los avances del gobierno en la lucha contra el crimen?

En cierto modo para las autoridades legalmente establecidas, la pandemia del coronavirus es un verdadero respiro mediático, toda la nación está atenta y observando al doctor Gatell con sus idas y venidas, con sus previsiones casi al estilo de las financieras y las meteorológicas, en que una parte se les va en decir lo que va a pasar y la otra en explicar por qué no pasó. Un respiro y una densa y oportuna cortina de humo, mientras la gente ya no sabe ni a que santo acudir ni de que epidemia cuidarse.

Es una excelente noticia que el gobierno esté invirtiendo en la búsqueda de una vacuna para el coronavirus, visto que la vacuna contra la delincuencia tenemos veinte años de no encontrarla, al punto que se ha vuelto endémica y aleatoria, lo mismo calienta una región que enfría otra, para de nuevo activarla de un lado al otro del país.

En Jalisco, a la epidemia del coronavirus y de la delincuencia, que tampoco cesa, se añade la epidemia del dengue, cuyo registro sigue en aumento, ojalá que la misma entrega y agresividad que se ha visto en las autoridades para contener al Covid-19 se mantenga en lo que mira a esta importante guerra en la que nos hallamos inmersos y que debe ganar la ciudadanía lo mismo contra el dengue que contra la delincuencia.