Evaluar los saberes en filosofía que se adquirieron de manera autodidacta, que estudiaron una carrera afín o que cursaron sus estudios en alguna institución sin validez oficial, mediante la aplicación de un examen general de conocimiento y de la disertación de un tema en el que se acrediten conocimientos, habilidades lingüísticas, capacidad crítica y de síntesis, a fin de validar el perfil profesional a nivel de educación superior para contribuir con la educación de calidad en colaboración con la Secretaria de Educación Pública en el ámbito profesional, con un sentido de responsabilidad y compromiso social.

Saberes conceptuales:

• Conceptos de globalización, cultura e identidad
• Analizar las diferentes corrientes educativas en las que se constituye la pedagogía
• Identificar los retos en los que se centra la problemática educativa del México de hoy
• Visión sobre la globalización
• Modelos antropológicos que sustentan las diversas pedagogías
• Interpretar el pensamiento filosófico desde las obras principales de sus autores
• Conocer a los principales filósofos que dieron a las historias de la filosofía su insignia de sistema
• Diferenciar las problemáticas en las que se centra la filosofía desde su origen y constitución histórica
• Concepto del desarrollo sustentable
• Analiza al ser humano desde sus aspectos esenciales que lo constituyen como un ser biopsicosocial y lo insertan en un mundo en relación con los demás, con la trascendencia y consigo mismo.
• Es la conceptualización de los principales problemas y fundamentos en los que la filosofía se centra.
• Dialogo con la filosofía desde los acontecimientos que enfrenta la realidad actual
• Diferentes sistemas de gobierno
• Argumentar de manera filosófica las posturas
• Conocer los escenarios políticos, culturales, religiosos y sociales en los que se inscriben las distintas historias de la filosofía desde la antigua hasta la contemporánea

Saberes prácticos:

• Distinguir entre las diferentes formas culturales globales
• Es la capacidad para desarrollar la habilidad del uso del lenguaje como medio eficaz de comunicación y de apertura al diálogo con lo social y lo multicultural.
• Comunicación oral y escrita
• Es el uso de la pedagogía como medio para insertarse al mundo de la docencia.
• Es el uso de las herramientas que aporta la lógica para construir, analizar y criticar los discursos y argumentos
• Utilización de las nuevas tecnologías de la comunicación e información
• Uso de herramientas de la lógica
• Desarrollo de habilidades lingüística
• El uso del lenguaje como medio de comunicación
• Contrastar la identidad nacional mexicana con relación a otras culturas
• Explicar las características de cada sistema de gobierno
• Análisis y síntesis de textos

Saberes axiológicos y formativos:

• Propositivo
• Busca el bien común en el ámbito profesional
• Respeto por la dignidad humana y la diversidad sexual
• Incluyente con los diversos grupos minoritarios
• Incluyente con la perspectiva de género
• Busca eliminar la violencia de género, femenina e infantil
• Solidario con el otro
• Conciencia de valores éticos y morales
• Autoconfianza
• Respeto por los derechos humanos
• Autoaprendizaje
• Iniciativa y espíritu emprendedor
• Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones
• Apertura ante la realidad global
• Respeto ante la diversidad cultural
• Respeto ante los diferentes sistemas de gobierno
• Responsabilidad por el medio ambiente

La Universidad del Valle de Atemajac entiende por evaluación al proceso mediante el cual se evalúan las evidencias cognitivas, lingüísticas, habilidades teóricas, críticas o de síntesis por el cual se realiza un dictamen final de evidencias teniendo en cuenta los criterios preestablecidos según los rubros divididos en cuatro áreas de formación (que están marcados por nivel de inducción, básico, profundización e integración) para dar una retroalimentación con la finalidad de buscar la calidad educativa de acuerdo a los principios y estándares que establecen el Acuerdo Secretarial 286 y el diverso modificado 02/04/17 publicado en el Diario Oficial de la Federación el 18 de abril de 2017. Este proceso de evaluación se da seguimiento a partir de las preguntas: ¿Qué evaluar?, ¿Para qué evaluar? ¿Con qué criterios? ¿Con qué evaluar? ¿En qué momentos evaluar? Y ¿Con qué estrategias?

¿Qué evaluar?

Dentro de lo que evalúa en el Examen General de Filosofía (EXGEL-FIL) son los saberes conceptuales, saberes prácticos y los saberes axiológicos y formativos que están comprendidos en las unidades de competencia que le corresponden a cada saber.

¿Para qué evaluar?

A través del proceso de Acreditación de Saberes Adquiridos en Filosofía, la Universidad del Valle de Atemajac, tiene la firme convicción de buscar en toda evaluación la Formación Integral del Interesado para garantizar buenos y honrados profesionistas. De ahí que la Guía de estudio comprenda conceptos metacognitivos para generar en ellos un alto nivel de conciencia y de control voluntario, puesto que con los contenidos permite gestionar otros procesos cognitivos más simples. Considerando que, en dichos proceso metacognitivos encontramos conocimientos, llamados declarativos e instrumentales, garantizado que los Interesados sepan qué procesos cognitivos usan (desde la antropología filosófica, las corrientes psicológicos y de la educación, como los procesos hermenéuticos de comprensión e interpretación) llevando a cabo la gradualidad de la complejidad en la cognición que va desde la preparación de su examen escrito (evaluación por reactivos) hasta la elaboración de un tema a partir de quince disciplinas filosóficas que le proporcionamos en la Guía de Estudio, abonando con ello a la clarificación de qué tareas o conjunto de estrategias pueden usar desde sus diversos conocimientos que parten desde su previa experiencia laboral y de sus previos estudios realizados de filosofía o de una carrera afín.

¿Con qué criterios?

Los criterios que hemos decido con qué evaluar es a través de los saberes conceptuales, saberes prácticos y saberes axiológicos y formativos que están constituidos y comprendidos en la Guía de estudio, en los reactivos del examen escrito y en la evaluación-ponderación que se realiza en el examen oral. Estos criterios de evaluación están contrastados con el qué de la competencia que se evalúa que van desde el desarrollo de un tema a sustentar, su argumentación ante los sinodales, además de las diversas respuestas que el Interesado manifiesta de manera escrita y oral que son acordes a la axiología y valores formativos que buscamos en la profesionalización de la filosofía. Los criterios son claros y comprensible y que se encuentran en la Guía de Estudio.

¿Con qué evaluar?

El proceso de evaluación o acreditación de Saberes Adquiridos en Filosofía se llevan a cabo desde dos rubros que comprende el Examen General de Filosofía (EXGEL-FIL): Examen escrito de reactivos múltiples (evidencias de conocimiento) y el examen oral (evidencias de hacer y de producto). Evaluando Saberes conceptuales y axiológicos como saberes prácticos desde la elaboración y presentación de un tema a sustentar (evidencias del ser). De igual manera, en la Guía de Estudio se encuentran las diversas ponderaciones que consideramos como un todo de la evaluación final.

¿En qué momentos evaluar?

El proceso de evaluación tiene un inicio, durante y final. El inicio de la evaluación se desarrolla a partir de que el Interesado obtiene la Guía de Estudio para su preparación con ello generando un primer proceso de autoevaluación y autovaloración. En el durante, al Interesado se le evalúa de acuerdo de manera escrita y oral, cubriendo con ello la ponderación final de las evidencias. En cuanto al final de la evaluación, al Interesado se le realiza un Dictamen final por parte de la Institución Evaluadora donde se manifiesta la ponderación del Examen escrito como del oral (retroalimentación o heteroevaluación).

¿Con qué estrategias?

La Universidad del Valle de Atemajac, ha decido utilizar la de evaluación a través de la prueba o Examen escrito y oral.